孟祥杰，男，1969年12月生，濰坊市濱海區人，現任濰坊市濱海區濰坊錦海小學教師，1990年參加工作，先后擔任過初中和小學的語文、科學等學科教學及班主任工作。

　　他從教32年來，踏實勤懇愛崗敬業，忠職盡責教書育人，以強烈的事業心和高度的責任感，踐行著一名人民教師的光榮職責，贏得了領導、同事、學生及家長的好評。他幾十年扎根教育園地勤懇工作，以生為本教書育人成績顯著，多次執教市區優質課、觀摩課，潛心教科研且成果豐碩，先后獲得區優秀教師、教學能手、信息宣傳先進個人、優秀文藝工作者、文學創作先進個人、省研修優秀學員、國家及省市學生作文輔導優秀指導教師等榮譽稱號。

　　銳意進取、不斷超越，做孩子們喜歡的好老師

　　從1990年大學畢業到2006年，孟老師在鄉鎮中學擔任語文教學、班主任及語文教研組長工作，工作中他幾乎把全部心思都放在了學生身上，從沒因個人之事影響工作，中考成績總是名列前茅。自2006年以來，他來到了錦海小學新的崗位上，始終忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦，時刻以一名優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。教學中為了適應新形勢下教育工作要求，他積極提高自身的政治業務素養，教學中不錯過任何一個可以提升水平的機會，通過潛心學習和自修，錘煉了過硬的教學能力。工作中他既教書又育人，尊重、熱愛每一個孩子，喚醒他們內在的學習動力，品德教育和授業解惑并重，深受學生喜愛，工作幾年后就很快成為最受學生歡迎、最受家長信賴的優秀教師之一。

　　精益求精、教研求真，做教育教學上的潛心鉆研者

　　自工作以來，他緊跟時代教育的步伐，時時汲取最前沿的教育科學理論，舉行的公開課、示范課受到了同仁們和各級部門的好評，并在市、區、校的各級賽課中屢次獲獎，并在1998年�；�開發區中小學教學能手大賽中，獲得初中語文優質課第一名和“初中語文教學能手”稱號。工作中他以嚴要求高標準來衡量自己，不斷給自己施壓；工作之余勤于探究，不斷提升教學和班級管理藝術。特別是在課堂上積極營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學，已形成了鮮明的教學風格，科學高效的教學方法也讓他的教學業績顯著，三十多年來不管是教授什么科目，所教班級成績始終名列前茅，并多次獲鎮、區所教科目統考第一名的成績。

　　工作中，孟老師自覺做好從“教書匠”向“研究者”的角色轉換，甘坐冷板凳、研究真學問。他在業余時間緊緊圍繞教學潛心鉆研反思，并結合實踐積極撰寫教科研論文，先后在《中國教育報》《中國教師報》《山東教育》《當代教育科學》等數十家專業刊物獨立發表論文、隨筆等五百余篇，其中在全國中文核心期刊獨立發表論文10余篇，實現了從教學實踐到理論探索上的“華麗轉身”，并已出版了個人第一部教育專著《追尋詩意的成長》，該書出版后即受到了許多專家的高度評價，另有多部著作也將陸續問世。

　　忘我工作、無私奉獻，做鐘情職業的樂以忘憂者

　　從事教學，他坦對困難不言愁。大學畢業之時，面對父母多病和弟弟正在讀書的家庭境況，作為長子的他毅然放棄留在城市工作的機會，選擇回到離父母近的家鄉中學從事鄉村教育。從此，他憑著頑強的毅力和盡可能多的付出，既努力教書育人，又悉心照料父母，盡力做到“忠孝兩全”，雖是衣帶漸寬終不悔。父老眼中，他是一位孝子；同事心中，他又是一名敬業者。老師們常�？吹�，孟老師只要每天踏上崗位，便以滿腔熱情和堅韌毅力投入到教學中，只是人們大多并不知曉他不俗成績的背后，是兼顧家庭與工作的多出常人很多的付出。他常說，“我熱愛這份給我精神以寧靜，也給我內心以幸福感的職業！”

　　任教研組長，他甘為綠葉襯紅花。不管是聽評課還是外出教研，總是認真完成各項教研任務，盡到了一個教研組長的職責，促進了眾多年輕教師的成長，并在市區的優質課堂展示中取得優異成績。在其悉心指導下，學校很多青年教師脫穎而出，成為市、區教育教學骨干。

　　干宣傳工作，兢兢業業出特色。在過去十多年的時間里，教學之余他負責學校的新聞宣傳工作，總是兢兢業業地完成任務，加班加點更是家常便飯。譬如2011年5月的一天，在快要下班時，當地電視臺來了個要在晚上采用稿件的通知，當時他正巧外出送學校的材料，于是抓緊辦完事趕了回來。雖已到了下班時間，但他面對緊急的臨時工作，迅速開動大腦，調動十指，驅動鼠標……當長長的稿件敲定并順利發出時，已是萬家燈火。而他早已忘記了饑餓，而是感到無比欣慰。由于孟老師無私奉獻的精神，在他負責學校信息宣傳的十多年間，宣傳成績一直名列開發區前茅，多次名列區教育單位第一名，也多次被評為“信息宣傳先進個人”并受到領導表揚。工作中由于他緊緊抓住學校工作亮點，把反映學校發展、展現學校特色、展示學校各方面工作作為信息反饋的重要內容在媒體上著力展現，使信息宣傳成為了展示學校特色的一個靚麗風景線。

　　潛心育人、愛生如子，做學生人生的擺渡人

　　三十多年如一日，他把“沒有愛就沒有教育”奉為座右銘。他對每一位學生都一視同仁，把他們當成自己的孩子，不管他們學習好壞，從不歧視任何一名學生。尤其是善于發現每位學生身上的閃光點，并對他們“因材施教”，讓無數學生找到重新出發的自信與動力，以至于多年后很多學生一直和他有著聯系。

　　如他曾遇到過一名有小偷小摸毛病的小王同學。起初，他總是偷拿同學的鉛筆、橡皮、直尺等文具，后來有次他竟然偷了一位女生的錢包。多年的素養告訴孟老師，絕不能當著全班同學的面教訓他，而是想了一個兩全其美的辦法，給了他一個重新成長的機會。譬如讓他平時幫忙打掃辦公室，并在班會上特地表揚他認真負責的精神，同時宣布并鼓勵他來管理班級的圖書架，此外還加強與家長的聯系，表揚了他的變化和進步。最終所丟的錢又回到了那位女生的書包里。后來這位同學誠懇地告訴孟老師，“謝謝您沒有讓我難堪，我又找回了自己丟掉的東西，今后我一定做一名讓您驕傲的好學生！”持續不斷的轉化藝術最終讓這位“問題生”成功地找到了正確方向，并在數年后考上了重點大學，成了一名有作為的人才，而這個育人事例也被2008年4月的《中國教育報》所登載。

　　“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂�！痹谄椒驳慕虒W崗位上，孟老師正是用行動書寫著教育夢想，踐行著紅燭精神，用愛心、智慧和情懷，點亮了學生的人生信條和美好未來。